20年,南京這個區(qū)從教育洼地邁向“優(yōu)質(zhì)均衡”
2002年,南京行政區(qū)劃作出調(diào)整,建鄴區(qū)退出老城,進軍河西。20年來,伴隨河西新城發(fā)展成為最能代表南京現(xiàn)代化、國際化形象的“城市客廳”,當?shù)鼐用褡铌P心的教育也走出了一條由弱變強、從有到優(yōu)的高質(zhì)均衡發(fā)展之路。
回首當初,在建鄴區(qū)任教的特級教師僅有1人,“還是退休返聘的”。建鄴區(qū)教育局局長吳坤明曾說,他們那時僅有半個省級特級教師。這看起來既是調(diào)侃,卻又是曾經(jīng)的現(xiàn)實。
正像吳坤明所說,要想有好的教育,需要靠時間去經(jīng)營。春華秋實,碩果飄香,建鄴區(qū)在基礎教育領域獲得的榮譽不一而足。今年4月,2022年義務教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng)建縣(市、區(qū)、旗)名單公布,建鄴區(qū)榜上有名。
2002年以來,新成立的南京市建鄴高級中學等一批學校已成為高品質(zhì)教育的代表。建宣攝
“引培并舉” 打造高素質(zhì)師資隊伍
提起南京主城區(qū),教育強似乎是一個固有標簽。對于既是主城又是新區(qū)的建鄴而言,沒有先天優(yōu)勢,唯有后發(fā)追趕。
讓教育內(nèi)涵品質(zhì)提升,教師隊伍起著決定性力量。2002年底,建鄴決定聚集優(yōu)質(zhì)資源,以期教育品牌集聚孵化,讓新城區(qū)充分放大名師、名校效應。
“想要將‘洼地’改造為‘高原’,首先要做的是形成‘高峰’。2005年,南師附中新城初中創(chuàng)辦,區(qū)里調(diào)動了所有能調(diào)動的教育資源。當這個未來教育的‘基準線’樹立起來后,建鄴開始強化區(qū)域統(tǒng)籌,實行資源共享,大力推進質(zhì)量均衡。”建鄴區(qū)教育局副局長馬峰說。
事實上,新城區(qū)作為“一張白紙”,又有著獨一無二的優(yōu)勢。政策、硬件、師資、管理、品牌在建鄴實現(xiàn)了良好的化學反應,也逐漸吸引了更多新鮮血液的加入。
2019年,姜玉梅參加了省內(nèi)兩地的教師編制考試,在關注到建鄴區(qū)為青年教師提供保障性公寓后,即選擇到金陵中學實驗小學任教。
工作進入第三個年頭,姜玉梅愈發(fā)堅定當初的選擇。“通過師徒結(jié)對,我在校內(nèi)有兩名‘傳道授業(yè)’的師父。教導處主任王焱從班級管理、家校溝通方面給我建議,特級教師謝云霞則從教學素養(yǎng)方面為我提供幫助。”
姜玉梅舉例,初為人師,學生們對她出的應用題例題不是很“感冒”,師父謝云霞建議她嘗試讓數(shù)學貼近生活,比如結(jié)合核酸統(tǒng)計來設計題目情境,讓孩子們在實際問題中培養(yǎng)數(shù)感能力。一語點破別別竅,姜玉梅受益匪淺。
“引培并舉”多重發(fā)力之下,目前建鄴區(qū)中小學特級教師工作室實現(xiàn)了100%全覆蓋,江蘇省特級教師為29人、南京市學科教學帶頭人72人、市優(yōu)秀青年教師150人、市名校長5人、市斯霞獎獲得者9人,區(qū)級以上骨干教師占比達42.9%。
孩子轉(zhuǎn)學后成績有了較大進步,今年9月,姜坤琴向老師們送上錦旗。建宣攝
辦好家門口的學校 推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
兩年前,建鄴高新區(qū)在南京率先推出“四點半課堂”,為園區(qū)企業(yè)職工提供子女放學后的托管服務。去年暑假開始,建鄴特色教育服務平臺“四點半課堂”服務升級,推出了暑期托管班。
今年,這個班直接辦進了金陵中學河西分校的校園里,學校成立專班,指定骨干教師全程參與項目,研究定制了專項課程。這讓小米有品科技有限公司南京公共事務負責人李夢雨松了一口氣,解決了她無人帶娃的煩惱。
近年來,隨著金陵中學河西分校、南師附中新城初中等校逐漸嶄露頭角,建鄴教育的優(yōu)質(zhì)均衡的特質(zhì)愈加凸顯。馬峰坦言,一個地方高水平辦好幾所學校容易做到,可優(yōu)質(zhì)均衡辦好每一所百姓家門口的學校,有效遏制“擇校熱”,并非易事。
如今,“辦好每一所,惠及每一個”的理念在當?shù)亟逃到y(tǒng)已成普遍共識。據(jù)了解,建鄴區(qū)現(xiàn)已形成包括南師附中、金陵中學、中華中學、致遠中學、南京外國語學校在內(nèi)的五大品牌和七大教育集團,集團化辦學涵蓋了全區(qū)所有義務教育學校。單就南師附中新城教育集團來看,集團內(nèi)各分校沿黃山路依次排開,優(yōu)質(zhì)教育資源惠及片區(qū)10萬人口。
聽說家門口的學校口碑不錯,姜坤琴兩年前搬回了升龍?zhí)靺R小區(qū),兒子也轉(zhuǎn)到南京外國語學校河西初級中學第一附屬小學就讀。“集團內(nèi)學校優(yōu)勢互補,推動資源擴容增量、研修共享增值、課程共建增彩,教育資源均衡化初見成效。”校長祝瑞松介紹,從2017年開辦至今,學校平均每年會有50多名學生轉(zhuǎn)入,類似情況在全市并不多見。
從全國義務教育基本均衡發(fā)展區(qū)、全國義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展先行創(chuàng)建區(qū)等“國字號”榮譽,到江蘇省首批學前教育改革發(fā)展示范區(qū)、省首批促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展先進區(qū)、省師資隊伍建設先進區(qū)……在吳坤明看來,抓住優(yōu)質(zhì)均衡,是辦好人民滿意的教育的關鍵。
分享讓更多人看到