南京媒體職教行第一站來到南京商業(yè)學(xué)校。圖為該校學(xué)生通過直播助農(nóng)，在線銷售漢中大米、白馬鎮(zhèn)藍莓。 本報記者 胡楠 攝

“在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。”記者22日從2021江蘇職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇上獲悉，江蘇現(xiàn)有高等職業(yè)院校90所，其中包括全國第一所公辦本科層次高等職業(yè)院校，20所高職入選中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（“雙高計劃”）首輪建設(shè)單位。“雙高計劃”建設(shè)單位數(shù)，教學(xué)成果、教材建設(shè)獲獎數(shù)，技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金牌數(shù)等主要質(zhì)量指標(biāo)都位居全國前列。

12月初召開的全省職業(yè)教育大會，描繪了建設(shè)技能型社會的藍圖，發(fā)出扎實推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的動員令。如何進一步打通高技能人才培養(yǎng)“通路”？職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的突破口在哪？

智能化數(shù)字化變革，

孕育“拐點”向上之機

新一輪科技和產(chǎn)業(yè)變革浪潮之下，職業(yè)教育的挑戰(zhàn)和機遇并存。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)科技處處長孟慶杰說，企業(yè)的智能化、數(shù)字化改造進程，需要大量高素質(zhì)技能人才。“智能化改造不可能憑借經(jīng)驗就可以解決，技術(shù)含量越來越高，其技術(shù)平臺和生產(chǎn)流程對綜合性學(xué)科知識有一定要求，這給職業(yè)教育帶來拐點向上的發(fā)展機遇。”

孟慶杰說，企業(yè)在解決工程創(chuàng)造性技術(shù)方面存在人才缺口。“比如，高校在基礎(chǔ)研究方面有不少學(xué)術(shù)成果，但從基礎(chǔ)研究到創(chuàng)造性技術(shù)這一環(huán)，需要職業(yè)教育高層次人才基于理論原型的突破實現(xiàn)工程技術(shù)創(chuàng)新。”

去年開始，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)北京精雕科技集團共建南工—北京精雕學(xué)院，精雕科技集團一次性投入18臺價值2249萬元的高端數(shù)控機床，華為技術(shù)有限公司投入價值1300萬元的設(shè)備，共建華為“5G+”數(shù)字化人才產(chǎn)教融合基地……企業(yè)大手筆投入，拿出最先進的設(shè)備，正是為了和學(xué)校一起解決轉(zhuǎn)型升級中的新問題。

打造升級版職業(yè)教育，每所學(xué)校都需要在國家和地方創(chuàng)新鏈條中找到自己的位置。

“學(xué)校主動對接地方經(jīng)濟需求，在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)這一戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中求發(fā)展。學(xué)校八成專業(yè)圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)，八成學(xué)生服務(wù)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，八成實訓(xùn)室與工業(yè)企業(yè)共建。”常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙高建設(shè)辦公室主任趙佩華介紹說，該校成立工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教聯(lián)盟和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究院，投入資金1億多元，建設(shè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)大樓，與中軟國際、中國信通院等知名企業(yè)院所共建14家雙主體學(xué)院，優(yōu)化和整合企業(yè)和學(xué)校的相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對接，更好服務(wù)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。“到2023年，學(xué)校預(yù)計將服務(wù)1700多家工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，獲取發(fā)明專利將超過260項，科研和社會服務(wù)到賬預(yù)計超過2.5億元。”

學(xué)歷“天花板”已打破，

高技能人才培養(yǎng)瓶頸待破解

長期以來，“層次不高”“出口狹窄”等“天花板效應(yīng)”直接影響職業(yè)教育的“輸入端”，從根本上制約職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室日前印發(fā)《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作意見》，明確提出普通本科和職業(yè)本科價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同等效力。

讓高技能人才更有奔頭，職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”被打破。去年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)成為全國第一所公辦本科層次高等職業(yè)院校，也是我省僅有的一所本科層次的職業(yè)院校。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)招生就業(yè)處處長練飛介紹說，學(xué)校于2019年獲批本科試點，去年開始本科招生，明年6月首批900名職業(yè)本科生即將畢業(yè)。在該校2022屆本科生專場招聘會上，37家用人單位提供1700多個崗位，平均起薪達9萬元。“本科層次的高層次技術(shù)技能人才還沒‘上市’，部分學(xué)生已經(jīng)引起不少企業(yè)的強烈興趣，同時學(xué)校近兩年本科批次的分?jǐn)?shù)線明顯看漲，呈現(xiàn)招生、就業(yè)兩頭升溫的態(tài)勢。”

“就業(yè)飄紅”對高職院校來說并非新鮮事。《江蘇省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》課題組調(diào)研顯示，至2021年8月31日，江蘇高等職業(yè)院校2021屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達91.59%。2021屆畢業(yè)生月收入4275.16元，比去年增長166.94元。畢業(yè)后三年晉升比例為65.69%。

在“提質(zhì)培優(yōu)”過程中，高職院校已經(jīng)不滿足于僅讓畢業(yè)生找到一份穩(wěn)定工作，而是培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才乃至“大國工匠”。在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的就業(yè)信息網(wǎng)上，近年來年均都要新增1000多家單位，技能人才需求旺盛，招聘會上一個畢業(yè)生面向至少七八個崗位需求。

向創(chuàng)新型技術(shù)技能人才轉(zhuǎn)變提升，對各高校來說都是一個系統(tǒng)工程。

“職業(yè)本科不是簡單地延長學(xué)制、增加課時，而是讓學(xué)生具備在崗位上縱深發(fā)展、向大國工匠拓展延伸的意愿和能力。”孟慶杰認(rèn)為，過去中職、高職培養(yǎng)的職業(yè)技能人才，更多的是憑借熟練的操作和豐富的經(jīng)驗。職業(yè)本科需要讓技能人才有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的技術(shù)工程性能力。比如，初級焊工只能焊接窗戶，中級焊工可以焊接容器甚至壓力容器，大國工匠級的焊工可以焊接深潛器、航天飛機等高端裝備。這不僅需要焊槍拿得好，還需要材料學(xué)、力學(xué)、機械制造等多領(lǐng)域系統(tǒng)化知識儲備，掌握整個技術(shù)鏈、工程鏈的知識。“南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的9名全國技術(shù)能手、18名江蘇省技術(shù)能手中20位教師具有博士、碩士學(xué)位、15位具有副高以上職稱，他們可以在工程技術(shù)實現(xiàn)的過程中，從原理上拿出更完美解決方案。”

江蘇特色專業(yè)布局已形成，

高質(zhì)量發(fā)展還需更精準(zhǔn)匹配

技術(shù)技能人才調(diào)結(jié)構(gòu)、提素質(zhì)的任務(wù)十分緊迫，職業(yè)教育亟須向更高水平邁進。“面對專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的重大變化，重復(fù)性的熟練體力和腦力工作不斷被智能機器所替代，職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、通識能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生分類可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供可能。”江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級教授李暢建議，高職院校在“融合”上下功夫，開放辦學(xué)，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，做好專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長曹國紅表示，站在軌道交通快速發(fā)展的“風(fēng)口”，該院與南京地鐵聯(lián)合成立全國首個“地鐵學(xué)院”，與長三角城市地鐵企業(yè)共同組建地鐵學(xué)院理事會，校企聯(lián)合建設(shè)智慧高鐵教學(xué)站場，運輸專業(yè)探索“數(shù)字孿生”技術(shù)、動車組檢修專業(yè)建設(shè)13個虛擬仿真系統(tǒng)，對于采用“虛擬仿真教學(xué)”等職業(yè)教學(xué)特色教學(xué)方法的教師績點計算上浮20%-50%。

孟慶杰告訴記者，過去職業(yè)教育長期存在“用昨天的知識教授今天的孩子解決明天的問題”的困境，現(xiàn)在每個校企合作的產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，都有雙方共同組建的“校企混編師資”項目研發(fā)團隊和課程開發(fā)團隊，在項目共同研發(fā)中，老師也能掌握企業(yè)最新的技術(shù)和工藝，同時雙方根據(jù)崗位能力模塊，開發(fā)模塊化活頁式教材和實踐操作手冊，將企業(yè)最新的技術(shù)問題和成果轉(zhuǎn)化為鮮活的課堂教材。

職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會聯(lián)系最直接最緊密的一類教育，職業(yè)教育要“焊接”上人才培養(yǎng)與市場需求之間的“縫隙”。江蘇高等職業(yè)院校密切關(guān)注“十四五”期間經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，精準(zhǔn)對接區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)需要，形成具有江蘇特色的專業(yè)布局。比如無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院增加數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)等專業(yè)，停招應(yīng)用法語等5個專業(yè)。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院將全校原有的30多個專業(yè)按技術(shù)領(lǐng)域和服務(wù)組成工業(yè)網(wǎng)絡(luò)與安全、軟件技術(shù)、精益管理等7個專業(yè)群。“2021年，江蘇高職院校實現(xiàn)橫向技術(shù)服務(wù)到款額10億元，發(fā)揮著支撐地方經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。”李暢表示。

“據(jù)2020年江蘇省職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度研究報告，江蘇職業(yè)教育規(guī)模吻合度87.67%，三次產(chǎn)業(yè)吻合度較高。”江蘇理工學(xué)院職業(yè)教育學(xué)部副主任臧志軍提醒，各層次職業(yè)教育都存在專業(yè)集中度較高、專業(yè)重復(fù)建設(shè)、不合理布局現(xiàn)象。“建議出臺全省、各市的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指南，圍繞我省重點打造的萬億級產(chǎn)業(yè)集群、重點產(chǎn)業(yè)鏈、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，跟上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐。”

□ 本報記者 楊頻萍

打破“學(xué)歷天花板”只是職教升級第一步

□ 季 鋮

國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室日前印發(fā)工作意見，明確“將職業(yè)本科納入現(xiàn)有學(xué)士學(xué)位工作體系，按學(xué)科門類授予學(xué)士學(xué)位”。繼開展本科層次職業(yè)教育試點后，這一新規(guī)無疑又給打破職業(yè)教育“學(xué)歷天花板”添一枚重磅砝碼，提升了職業(yè)教育的含金量。但含金量不能僅停留在一張學(xué)位證書上，我們應(yīng)思考如何牢牢把握住這一新機遇，進一步讓職業(yè)教育提檔升級，闊步邁向“前途廣闊、大有可為”的目標(biāo)。

職教升級，學(xué)校要厘清思路，緊抓開展學(xué)位授予工作改革的時機，同步對學(xué)科設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、傳授方式、學(xué)生管理等多方面進行升級，進一步提升職業(yè)教育的質(zhì)量、效果和內(nèi)涵，培養(yǎng)出更契合就業(yè)市場需求、專業(yè)素質(zhì)過硬的學(xué)生。比如，根據(jù)需求梳理所設(shè)專業(yè)，瞄準(zhǔn)就業(yè)市場提高培養(yǎng)的針對性。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及，數(shù)據(jù)分析崗位持續(xù)熱門，一些職業(yè)院校迅速設(shè)立相關(guān)專業(yè)，其畢業(yè)生也成了就業(yè)市場的“香餑餑”。

職教升級，學(xué)生要珍視機會，正確認(rèn)識被授予“學(xué)士學(xué)位”可以錦上添花，但不能雪中送炭，自身能力才是根本。要緊跟學(xué)校教學(xué)升級的步伐，更加踏實勤奮地學(xué)習(xí)，利用好職業(yè)教育的特色，掌握好相關(guān)專業(yè)本領(lǐng)。畢業(yè)時，一個更優(yōu)秀的自己再配上學(xué)位，必然在就業(yè)市場上掌握更多主動。

職教升級，用人單位要一視同仁，在招聘時把職業(yè)院校的學(xué)士等同于普通高校的學(xué)士，不設(shè)置隱形門檻，真正讓職業(yè)院校與普通高校發(fā)出的學(xué)位證書實現(xiàn)“價值等同”。這一點尤為重要，否則授予職業(yè)本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位的意義便消減大半，本次新規(guī)對職業(yè)教育的推動也成了紙上談兵。

相比起其他類型的教育，職業(yè)教育對外部因素的依賴更大。推進職教升級，需要政府、學(xué)校、企業(yè)等一起同向發(fā)力。本次新規(guī)是一個契機，也是一個起點，多方同頻共振，必將讓職業(yè)院校學(xué)生的升學(xué)和成才之路越來越寬，讓職業(yè)教育的吸引力不斷增強，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級提供更加堅實的技能人才支撐。

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