近日，《中國青年報》教育科學部向全國職業(yè)院校學生發(fā)放調查問卷，了解職業(yè)院校學生的就業(yè)意向。問卷結果顯示，超過六成的受訪職業(yè)院校學生不愿選擇當“藍領”。多重因素導致職業(yè)院校學生不再青睞“藍領”：如因一線生活枯燥單一而不愿意去制造業(yè)基層、對制造業(yè)基層的工作前景不看好、工作環(huán)境差、基層工資低等。

年輕人“逃離”制造業(yè)，已不是新聞。但是，職業(yè)院校畢業(yè)生有高達六成不愿意當“藍領”，則需要反思當前部分職業(yè)院校存在的職業(yè)教育“空心化”“低質化”問題，導致無法發(fā)揮向制造業(yè)培養(yǎng)、輸送高素質技能人才的作用。

據教育部、人社部、工信部聯合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，制造業(yè)十大重點領域2020年的人才缺口將超過1900萬人，2025年這個數字將接近3000萬人。職業(yè)院校承擔著培養(yǎng)相關人才的重要任務，如果連職業(yè)院校定向培養(yǎng)的技能人才都不愿意從事制造業(yè)，那不僅是教育浪費，還會造成更嚴重的人才缺口。

職業(yè)院校學生不愿意當“藍領”，原因是多方面的。如傳統(tǒng)產業(yè)工人工資低、社會地位低、工作環(huán)境艱苦，令傳統(tǒng)“藍領”職業(yè)缺乏吸引力；互聯網新興產業(yè)催生了“新藍領”職業(yè)崗位，為年輕人創(chuàng)造了多元就業(yè)選擇；年輕人接受的成才觀教育“重學歷輕技能”，讓部分年輕人羞于到工廠就業(yè)等等。此外，職業(yè)院校的職業(yè)教育“成色”也對技能型人才的培養(yǎng)與就業(yè)價值觀有重要影響。

基于社會上一部分人認為職業(yè)教育低人一等的現實，職業(yè)院校承擔著一項重要任務，即通過高質量的技能教育，轉變學生對職業(yè)教育的認知，提高學生對職業(yè)教育的認同度和成為技能人才的成就感。但從職業(yè)院校的辦學現實看，有的職業(yè)院校對辦學的定位是“兜底教育”，只要管好學生不出事就行；有的職業(yè)院校的專業(yè)設置、課程設置老化，跟不上社會對技能人才的需要，學生學不到新技能；還有的職業(yè)院校甚至違規(guī)組織學生進行頂崗實習，把學生作為牟利的工具……這不但不能培養(yǎng)高素質技能人才，還會讓學生進一步降低對職業(yè)教育的認同，不愿做“藍領”也就在情理之中。

這不只是職業(yè)院校自身辦學的問題，與對職業(yè)教育的定位與辦學資源保障也有關系。職業(yè)院校要向學生提供高質量的技能教育，必須加強師資建設、課程建設、實習實訓建設，推進深度的產教融合教育，而這都需要經費投入，建立長效機制。但報道顯示，2014年，中國高等本科學校生均公共財政預算內事業(yè)費支出18576元，是高職高專學校的約1.89倍；生均公共財政預算內公用部分教育經費支出為8932元，是高職高專學校的約2.05倍。這樣的經費投入是難以支撐高質量的職業(yè)教育。

為“節(jié)約”辦學投入，并考慮到技能人才今后也不愿意去當“藍領”，有的職業(yè)院校已經減少面向制造業(yè)的專業(yè)招生，并以升學為導向舉辦職業(yè)教育，這無疑會讓技能人才培養(yǎng)陷入困境之中。要擺脫這種困境，當務之急是以培養(yǎng)高素質技能人才為出發(fā)點，提高對職業(yè)教育的投入，引導職業(yè)院系堅持職業(yè)教育定位，切實加強職教師資建設、課程建設，以高質量的技能教育，培養(yǎng)學生爭做技能人才的志向，為制造業(yè)的轉型輸送高素質人才。（熊丙奇）

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