近期，受疫情影響，很多中小學(xué)開(kāi)啟線上教學(xué)模式。得益于近年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的積累，線上教學(xué)更趨成熟有序，疫情對(duì)中小學(xué)教學(xué)進(jìn)度的影響極大降低。但實(shí)際教學(xué)中依然存在學(xué)生遲到缺席、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、課堂活力不足等問(wèn)題。隨著線上教學(xué)從有效補(bǔ)充成為當(dāng)下的主要方式，線上教學(xué)被賦予了更多的責(zé)任和意義，需要多方共同守護(hù)。

保持與線下教學(xué)同等質(zhì)量意味著要付出更多。線上教學(xué)在課堂容量、教學(xué)進(jìn)度方面要與線下教學(xué)保持一致。但由于線上教學(xué)的自身特點(diǎn)，要達(dá)到同樣的教學(xué)質(zhì)量還需老師付出更多努力，進(jìn)行更多探索。比如針對(duì)教師對(duì)學(xué)生的管控力變?nèi)醯那闆r，如何確保學(xué)生出勤率，維護(hù)好課堂紀(jì)律成為新的挑戰(zhàn)；針對(duì)屏幕教學(xué)可能導(dǎo)致視覺(jué)疲勞、注意力不集中等情況，如何讓教學(xué)內(nèi)容更有趣是提升授課到達(dá)率的關(guān)鍵；針對(duì)線上教學(xué)難以現(xiàn)場(chǎng)反饋互動(dòng)的特點(diǎn)，如何及時(shí)捕捉到學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)、知識(shí)掌握情況，還需老師更多從作業(yè)考試中認(rèn)真研究。此外，老師作為學(xué)生們的榜樣楷模，為人師表對(duì)其居家授課提出了更高的要求，保持一如既往的儀容儀表、教姿教態(tài)等，傳達(dá)的是課堂的嚴(yán)肅氣氛以及對(duì)學(xué)生的尊重。

線上教學(xué)的背后還需給予學(xué)生更多關(guān)懷。教書(shū)育人不僅局限于知識(shí)的傳授，更重要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。事實(shí)證明，學(xué)生要想提升學(xué)習(xí)效果獲得更好成績(jī)，正確的“三觀”能幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這恰恰是線上教學(xué)較難實(shí)現(xiàn)，但又是線上教育必須解決的問(wèn)題。當(dāng)前一些中小學(xué)校定期召開(kāi)教師會(huì)議，討論研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理狀況、家庭情況等，能更加全面地向老師們展現(xiàn)學(xué)生的整體情況，幫助老師在實(shí)際教學(xué)中更有針對(duì)性地施策，應(yīng)當(dāng)予以點(diǎn)贊。事實(shí)上，這不僅是為了更好地提升線上教學(xué)質(zhì)量，其實(shí)也是教學(xué)應(yīng)有之義。

家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮好督促者和協(xié)助者的作用。疫情之下，有很多家長(zhǎng)居家辦公，既要完成工作又要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)確實(shí)增加了負(fù)擔(dān)。但家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，在疫情背景下應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的責(zé)任，要改變“網(wǎng)課是輔助學(xué)習(xí)，恢復(fù)線下教學(xué)還能補(bǔ)回來(lái)”的思想。當(dāng)前一些網(wǎng)課出現(xiàn)“學(xué)生遲到缺席”“屏幕前開(kāi)小差”“網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障”等狀況，不僅耽誤整個(gè)課堂的進(jìn)度和效率，而且會(huì)對(duì)學(xué)生本人學(xué)習(xí)造成極大影響。家長(zhǎng)應(yīng)積極配合好教師的教學(xué)工作，包括課堂紀(jì)律監(jiān)督、作業(yè)完成情況，心理變化情況，積極引導(dǎo)孩子正視網(wǎng)絡(luò)課堂，自覺(jué)參與學(xué)習(xí)。

網(wǎng)課模式，不是簡(jiǎn)單地把授課從講臺(tái)搬到屏幕，而是把學(xué)校的教書(shū)育人工作移至線上。提高線上教和學(xué)的質(zhì)量，離不開(kāi)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的共同努力。

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