日前，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于教材工作責(zé)任追究的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）。針對大中小學(xué)教材編寫、審核、出版、印制發(fā)行、選用使用等各環(huán)節(jié)存在的主要責(zé)任問題，明確追責(zé)情形和處理方式。《指導(dǎo)意見》強調(diào)，要嚴(yán)肅追究問責(zé)，明確教材工作責(zé)任承擔(dān)主體和追責(zé)處理方式，強調(diào)建立分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)配合的工作機制。

教材問題無小事，教材是大中小學(xué)教育教學(xué)活動的核心載體，是一項事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程。教材質(zhì)量的好壞直接關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，教材的方向和內(nèi)容一旦出現(xiàn)問題，不僅會影響國家意識形態(tài)安全，也會影響立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。長期以來，大、中、小學(xué)教材建設(shè)取得了顯著成效，但也存在一些亟待解決的問題。比如，一些教材存在政治方向和價值導(dǎo)向問題、科學(xué)性錯誤，一些教材內(nèi)容植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告，教材審核、選用過程中存在用不正當(dāng)手段干預(yù)等問題，這些問題都影響教材育人功能的實現(xiàn)。

為切實加強黨對教材工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，提高教材建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化水平，2020年1月，教育部印發(fā)《中小學(xué)教材管理辦法》等四部教材管理辦法，聚焦各級各類教材誰來管、管什么、怎么管的問題，明確了堅持“誰編寫誰負(fù)責(zé)”“誰選用誰負(fù)責(zé)”，堅持“凡編必審”“凡選必審”“管建結(jié)合”的原則。結(jié)合各類型、各領(lǐng)域教材的特點，針對性地提出了義務(wù)教育學(xué)校不得以地方課程教材、校本課程教材等替代國家課程教材，不得使用境外教材，普通高等學(xué)校教材重點是處理好規(guī)范管理和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系，高校教材編寫人員應(yīng)具備良好師德師風(fēng)，職業(yè)院校教材要及時吸收新技術(shù)等具體要求。

此次《指導(dǎo)意見》的發(fā)布，進一步明確了教材工作責(zé)任追究基本原則、追責(zé)情形和處理方式，規(guī)范了追責(zé)程序。為各地區(qū)各單位細(xì)化教材工作責(zé)任追究辦法，健全責(zé)任落實機制，加大對違法違規(guī)行為的查處力度提供了依據(jù)，為高質(zhì)量教材體系建設(shè)提供有力保障。

教材的思想水平、編寫水平、學(xué)術(shù)水平，直接代表著國家人才培養(yǎng)水平，深刻影響著國家的未來。教材體系建設(shè)的根本任務(wù)在于立德樹人，在于培根鑄魂、啟智增慧。好的教材應(yīng)該具有鮮明的思想性和時代性，應(yīng)該著眼未來，著眼創(chuàng)新人才、技術(shù)技能復(fù)合型人才培養(yǎng)需要，應(yīng)該便于教師的教和學(xué)生的學(xué)，讓教師樂教、學(xué)生樂學(xué)。

建設(shè)高質(zhì)量教材體系，不僅要鼓勵有實力有優(yōu)勢的單位組織編寫，支持政治強、業(yè)務(wù)精、品德優(yōu)、學(xué)風(fēng)正的優(yōu)秀人才編寫高質(zhì)量教材，打造更多，經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗的優(yōu)秀教材，不斷抬高教材編寫水平水準(zhǔn)；更要完善責(zé)任追究制度，全面加強編寫、審核、出版、印制發(fā)行、選用使用全過程管理，將教材工作責(zé)任壓實到單位、落實到人。倒逼教材工作各個環(huán)節(jié)工作人員不斷提高政治站位，增強工作責(zé)任心、職業(yè)敬畏感，只有這樣，才能牢牢守住從編寫到選用各個環(huán)節(jié)的底線，確保各類教材在政治方向、內(nèi)容質(zhì)量、印發(fā)質(zhì)量、售后服務(wù)質(zhì)量上不出問題。

分享讓更多人看到