“任課老師在班級(jí)群發(fā)布課程視頻或講解語(yǔ)音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在群里布置作業(yè)。我們擔(dān)心這種方式效果不太好。”“建議網(wǎng)課使用在線會(huì)議系統(tǒng)，這樣就把線下的教室搬到了線上。”疫情來(lái)襲，江蘇多地停止線下教學(xué)，孩子從在校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為居家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的焦慮多了幾分。如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)上班和孩子管護(hù)的矛盾？如何提高居家學(xué)習(xí)的效果？日前，江蘇部分家長(zhǎng)在人民網(wǎng)“領(lǐng)導(dǎo)留言板”上提出意見(jiàn)、建議。有專家表示，應(yīng)對(duì)疫情給教育帶來(lái)的沖擊影響，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的通力合作；亦有專家提出，這種情況是家長(zhǎng)幫助孩子提升自主管理能力的契機(jī)。

孩子居家學(xué)習(xí)帶來(lái)的困擾

3月4日晚，連云港發(fā)現(xiàn)1例新冠肺炎陽(yáng)性感染者，疫情防控阻擊戰(zhàn)就此打響。次日，連云港市區(qū)大部分地區(qū)停課。墟溝街道民政辦辦事員孫麗群5日接到參與核酸檢測(cè)服務(wù)工作的通知，她和丈夫都要到抗疫一線。家里老人照看一個(gè)兩歲半的孩子已經(jīng)夠嗆，上小學(xué)一年級(jí)的女兒的網(wǎng)課誰(shuí)來(lái)管？她只能求助自己的姐姐，一早就把女兒送了過(guò)去。

海州街道居民王女士丈夫去世后受到社區(qū)的幫助，疫情發(fā)生她就第一時(shí)間加入到社區(qū)志愿者隊(duì)伍中，從早上六點(diǎn)忙到下午六點(diǎn)，上高中的兒子獨(dú)自在家里上網(wǎng)課。“我一般都是晚上回去把飯燒好，孩子第二天加熱一下就可以吃了。至于學(xué)習(xí)，我就顧不上了。”她說(shuō)。社區(qū)則協(xié)調(diào)了熱心居民在買菜時(shí)為她帶上一份，讓她不再為沒(méi)空去買菜犯愁。

在南京，3月16日停課后，市民吳女士所在單位也開啟居家辦公。“一邊工作，一邊陪伴孩子學(xué)習(xí)，比平時(shí)更忙更累。”她說(shuō)。但也有不少企業(yè)并沒(méi)有居家辦公，市民徐女士便犯了難。“白天我們要上班，得把所有電子產(chǎn)品收起來(lái)，等下班后再帶兒子一起到班級(jí)群學(xué)習(xí)。”她說(shuō)，“孩子畢竟自制力不強(qiáng)，電腦或手機(jī)給了他，就會(huì)打游戲。”

市民吳先生則將平板電腦留給孩子上網(wǎng)課，下班到家后先幫孩子檢查作業(yè)，再帶他重新把老師發(fā)在群里的資料學(xué)習(xí)一遍。他苦笑說(shuō)：“我和孩子開玩笑，我們這上的是夜校。說(shuō)實(shí)話，大人和孩子都很疲憊。”

“我們理解不少家長(zhǎng)工作繁忙，白天需要外出上班，所以作業(yè)提交時(shí)間不做硬性要求。”南京市一位小學(xué)四年級(jí)班主任表示。

專家：需社會(huì)各界通力合作

疫情改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，居家學(xué)習(xí)對(duì)教育產(chǎn)生了沖擊也帶來(lái)了考驗(yàn)。尤其對(duì)那些不居家辦公的父母來(lái)說(shuō)更顯焦慮：孩子一人在家是否安全？會(huì)不會(huì)偷偷上網(wǎng)玩游戲？網(wǎng)課效果不理想怎么辦？此外，還有不少家長(zhǎng)擔(dān)心，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)課會(huì)影響孩子視力。疫情防控期間孩子的教育由此成為熱議話題。

“相對(duì)來(lái)講，高中和大部分初中階段的學(xué)生自覺(jué)性和獨(dú)立性較強(qiáng)，問(wèn)題主要集中在小學(xué)生群體。”江蘇省社科院社會(huì)學(xué)研究所研究員鮑磊提出，要做好疫情防控期間孩子的居家學(xué)習(xí)工作，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的通力合作。

在鮑磊看來(lái)，要提高居家學(xué)習(xí)的效果需要各界共同努力。“家長(zhǎng)首先要理解，特殊時(shí)期居家學(xué)習(xí)不只是孩子的事，也是家庭共同的事情。”他建議，政府要鼓勵(lì)相關(guān)單位允許雙職工家庭一人居家辦公或錯(cuò)時(shí)彈性居家辦公，并給予企業(yè)單位適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策支持。此外，社區(qū)層面可借助志愿者、社會(huì)工作者、網(wǎng)格員等力量，為有需要的雙職工家庭提供一定的生活照料支持。

“網(wǎng)課盡量不合班上課，讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，課后對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行回訪，對(duì)困難家庭孩子多給予幫助……”對(duì)于網(wǎng)課本身，鮑磊建議教育主管部門統(tǒng)籌各類優(yōu)質(zhì)教育資源，建設(shè)名師優(yōu)課大平臺(tái)，學(xué)校可以探索增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的吸引力，比如設(shè)置疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)課程，宣講防疫過(guò)程中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡，加強(qiáng)生命教育、公共安全教育和心理健康教育。

“家長(zhǎng)的擔(dān)憂是人之常情，但過(guò)度的危機(jī)感和焦慮感無(wú)助于孩子的成長(zhǎng)。”南京航空航天大學(xué)人文學(xué)院副院長(zhǎng)高志宏則提出，線上居家學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)幫助孩子提升自主管理能力的契機(jī)。一方面，家長(zhǎng)調(diào)整好心態(tài)，管理好負(fù)面情緒，對(duì)孩子多理解、多包容、多鼓勵(lì)，增進(jìn)與孩子之間的信任關(guān)系，營(yíng)造積極向上的家庭氛圍；另一方面，也要引導(dǎo)孩子做好時(shí)間規(guī)劃，合理分配學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，培養(yǎng)孩子的自律意識(shí)和習(xí)慣。 

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