《人民日報(bào)》2022年01月09日 第 05 版 版面截圖

原題：南京大學(xué)——

構(gòu)建新型師生關(guān)系 創(chuàng)新人才培育模式（在一線）

“6600萬年前，恐龍從這個(gè)星球上消失了。要揭開恐龍滅絕的原因，還要從地球科學(xué)講起——如果將地層比作是一本‘天書’，那么其中蘊(yùn)含的化石則是書中的‘文字’。這就是我們開設(shè)這門通識課的價(jià)值。”中科院院士、南京大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院教授沈樹忠一開口，就吸引了在座的100多名新生。

這里是南京大學(xué)為大一新生開設(shè)的“科學(xué)之光”項(xiàng)目課程。沈樹忠教授通俗的語言、幽默的比喻，展示的精美圖片和視頻，還有自己從事科研數(shù)十年來的親身經(jīng)歷，一下子拉近了學(xué)生們與科學(xué)的距離，課堂氣氛積極而踴躍。

“從2020年秋季學(xué)期開始，南京大學(xué)啟動‘科學(xué)之光’項(xiàng)目，共有8位院士，以及29位長江學(xué)者、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者參與授課。”南京大學(xué)黨委書記胡金波介紹，課程引領(lǐng)大一新生遇見大師，感受科學(xué)價(jià)值、發(fā)掘科學(xué)興趣、培養(yǎng)科學(xué)精神、提高科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，是構(gòu)建新型師生關(guān)系、創(chuàng)新人才培育模式的生動實(shí)踐。

王牌專業(yè)的頂尖院士給非本專業(yè)的大一新生上課，是不是“資源浪費(fèi)”？“正相反，通識課涉及跨學(xué)科知識，既可以使大一新生拓展知識面、認(rèn)識和了解科學(xué)，適應(yīng)從高中生課程學(xué)習(xí)到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，也能讓年輕學(xué)生與科學(xué)家‘親密接觸’，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)研究的興趣和熱情。”沈樹忠說。

地球科學(xué)是什么樣的學(xué)科、生命如何演化？“金釘子”是咋回事？這些問題的探索和研究，讓俄語專業(yè)大一學(xué)生梅思婕感覺推開了新世界的大門。

“沈院士講到恐龍的故事時(shí)說，‘科學(xué)的發(fā)現(xiàn)是不分學(xué)科和國界的，都是留給有準(zhǔn)備的人的’，給我很大的啟迪。”梅思婕說，在大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就能接觸院士、長江學(xué)者這樣的“大先生”感覺很幸運(yùn)，在有趣生動的課堂上不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握學(xué)習(xí)方法，更能面對面領(lǐng)略到他們堅(jiān)持不懈、奮斗向上的精神，激勵(lì)自己不斷前行。

新型師生關(guān)系的構(gòu)建、人才培育模式的創(chuàng)新，也延伸到課堂之外。

從教二十余年的長江學(xué)者、南京大學(xué)天文與空間科學(xué)學(xué)院教授陳鵬飛，在平時(shí)與學(xué)生們“亦師亦友”——除了鉆研課題、探討學(xué)術(shù)之外，也交流分享職業(yè)道路和人生選擇的經(jīng)驗(yàn)。“老師，想轉(zhuǎn)專業(yè)怎么辦？”“下一步是求職還是深造？”“干一行愛一行，還是愛一行干一行？”面對學(xué)生們因身份轉(zhuǎn)變而感到的迷茫，他常用自己的人生經(jīng)歷來勸導(dǎo)大家。

“我本科讀的是力學(xué)專業(yè)，但對超導(dǎo)物理這一前沿學(xué)科很好奇，就去考物理專業(yè)研究生。因分?jǐn)?shù)原因被調(diào)劑到近代物理專業(yè)，其間聽了天體物理的一個(gè)講座并產(chǎn)生濃厚興趣，就到南大天文系讀博士。但3個(gè)階段的畢業(yè)論文都被評上優(yōu)秀畢業(yè)論文。”這是陳鵬飛經(jīng)常舉的例子，勉勵(lì)大家“既不要怕試錯(cuò)，直到找到愿意奉獻(xiàn)一生的學(xué)科領(lǐng)域；但也要認(rèn)真對待人生每一步，它們都是達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)。”

在大一期間上過陳鵬飛公選課的外系學(xué)生小張，被新鮮有趣的天文研究吸引，表示要轉(zhuǎn)專業(yè)。“很感謝陳老師像朋友一般的分析和勸導(dǎo)，他讓我多調(diào)研多了解，說天文學(xué)不是只有美麗的圖片和浪漫的視頻，更多是枯燥的數(shù)理分析和一坐十年的冷板凳。”小張回憶說，自己上了專業(yè)課、補(bǔ)修了學(xué)分，在充分認(rèn)識和了解這個(gè)專業(yè)以后確定了真正興趣所在，才通過考試和面試轉(zhuǎn)專業(yè)成功，大學(xué)畢業(yè)后還將在天文領(lǐng)域繼續(xù)深造。

“對于教師來說，要考慮將學(xué)科專業(yè)發(fā)展與學(xué)生興趣特長結(jié)合起來；對于學(xué)生來說，要鼓勵(lì)他們將個(gè)人幸福奮斗與國家發(fā)展需求結(jié)合起來。”陳鵬飛說，知識的傳授、人格的塑造和生涯規(guī)劃都是人才培養(yǎng)的核心，而教師對學(xué)生有潛移默化的影響力。他也會通過自己的海外經(jīng)歷來言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)報(bào)國的使命感和責(zé)任感。

在南京大學(xué)，這樣的故事還有很多。一大批致力于塑造學(xué)生品格與品行的“大先生好朋友”，正在用科學(xué)的方法鼓勵(lì)引導(dǎo)，用寬廣的胸懷關(guān)心呵護(hù)，幫助學(xué)生找到正確的前進(jìn)方向、明白為人處世的道理，成就人生、回報(bào)社會……

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