“今年9月以來(lái)，我校開(kāi)始使用‘作業(yè)管理數(shù)智平臺(tái)’（以下簡(jiǎn)稱(chēng)‘?dāng)?shù)智平臺(tái)’），老師通過(guò)平臺(tái)布置作業(yè)，家長(zhǎng)在平臺(tái)分科目反饋，取得了不錯(cuò)的效果�！�12月16日，在南京市義務(wù)教育階段作業(yè)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，南京市中央路小學(xué)校長(zhǎng)陸文琦表示，通過(guò)數(shù)智平臺(tái)的使用，該校既可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)布置作業(yè)，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，更好了解其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及教學(xué)中存在的共性問(wèn)題。據(jù)了解，目前，這款由玄武區(qū)研發(fā)試點(diǎn)的數(shù)智平臺(tái)已在13所學(xué)校先行先試，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)還將向全市推廣。

智慧壓減作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

12月10日，南京市科利華中學(xué)鐵北分校語(yǔ)文教師孫芳利用數(shù)智平臺(tái)向?qū)W生們布置了時(shí)長(zhǎng)約90分鐘的作業(yè)，其中，書(shū)面作業(yè)包括基礎(chǔ)練習(xí)和精進(jìn)作業(yè)兩部分，非書(shū)面作業(yè)則是相關(guān)背誦。

“教師端的操作流程并不繁瑣。登錄數(shù)智平臺(tái)后，點(diǎn)擊作業(yè)公示，選擇學(xué)科、班級(jí)，填寫(xiě)書(shū)面作業(yè)預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)，作業(yè)內(nèi)容即可。倘若不按班級(jí)整體布置，在發(fā)布類(lèi)型中，還可以按學(xué)生來(lái)進(jìn)行操作。學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)的資料和我們講授的課件，都能以附件的形式發(fā)送給學(xué)生。”孫芳介紹，布置作業(yè)時(shí)，教師需要根據(jù)難度，分層布置“基礎(chǔ)練習(xí)、精進(jìn)練習(xí)、拓展練習(xí)”三份作業(yè)，學(xué)生則可以根據(jù)自身情況，選擇完成其中部分內(nèi)容或者全部完成。

“在作業(yè)智慧管理平臺(tái)的教師端，各學(xué)科教師統(tǒng)一通過(guò)平臺(tái)發(fā)布‘作業(yè)公示’及‘預(yù)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)’，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)教師預(yù)估時(shí)長(zhǎng)計(jì)算作業(yè)總用時(shí)，如果超過(guò)規(guī)定時(shí)長(zhǎng)就會(huì)預(yù)警，便于各科教師及時(shí)調(diào)整�！标懳溺�介紹，南京市中央路小學(xué)作為數(shù)智平臺(tái)的試點(diǎn)學(xué)校之一，截至目前，該校教師的作業(yè)發(fā)布總數(shù)達(dá)715條，延時(shí)完成學(xué)生比從最初使用時(shí)的25.5%降至8.9%，而家長(zhǎng)反饋率從最低30%增長(zhǎng)至80%以上。

人民網(wǎng)了解到，數(shù)智平臺(tái)的家長(zhǎng)端的操作也相對(duì)容易。他們無(wú)需另行下載，通過(guò)微信小程序即可使用相應(yīng)功能。登錄平臺(tái)后，家長(zhǎng)可依次輸入學(xué)生每科作業(yè)的實(shí)際用時(shí)。同時(shí)，還可通過(guò)作業(yè)互動(dòng)功能，和任課老師進(jìn)行互動(dòng)交流等。

“現(xiàn)在孩子寫(xiě)作業(yè)之前會(huì)告訴我，預(yù)計(jì)多少時(shí)間完成，除此之外，他對(duì)于娛樂(lè)、休息的時(shí)間，也比以前更有規(guī)劃了”。談到使用效果，南京市小營(yíng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)孫女士頗有感觸。

壓減作業(yè)時(shí)長(zhǎng)的背后

事實(shí)上，“雙減”下的作業(yè)改革不是一味做減法。提高質(zhì)量，則“減”之有效；豐富載體，則“加”之有道。倘若“雙減”只是壓減了孩子的作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能充分掌握所學(xué)，這反而會(huì)增加家長(zhǎng)的憂(yōu)慮。

“多項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)超過(guò)一小時(shí)，初中作業(yè)超一個(gè)半小時(shí)以后，他的學(xué)業(yè)質(zhì)量是呈明顯的衰減的。我們的學(xué)生有著他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，我們要去尊重。大數(shù)據(jù)表明，作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重弱化甚至摧毀學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還影響著我們的師生關(guān)系和親子關(guān)系。”南京市教研室主任嚴(yán)必友說(shuō)，優(yōu)化作業(yè)資源建設(shè)是每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)做的一個(gè)重大項(xiàng)目，好的學(xué)校、好的作業(yè)必定是“一顆子彈消滅一個(gè)敵人”的“精準(zhǔn)點(diǎn)射”，對(duì)于教師“轟炸式”低效率的炮兵思維并不可取。

人民網(wǎng)了解到，長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師和家長(zhǎng)都將作業(yè)視為對(duì)學(xué)生“磨盯泡”式管理的主要手段，期望通過(guò)大容量作業(yè)的長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，學(xué)生無(wú)論自身學(xué)習(xí)實(shí)際如何，每天都面臨同質(zhì)化的大量作業(yè)�！皬膶W(xué)生來(lái)看，這樣做的弊端在于缺乏自主作業(yè)時(shí)間規(guī)劃，作業(yè)效率低下，甚至影響睡眠和身心健康。從家長(zhǎng)來(lái)看，無(wú)法通過(guò)作業(yè)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有系統(tǒng)性了解，如學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)時(shí)長(zhǎng)等，從而難以及時(shí)與任課教師進(jìn)行作業(yè)有效溝通�！毕嚓P(guān)人士稱(chēng)。

“使用數(shù)智平臺(tái)后，每名同學(xué)在一段時(shí)間內(nèi)的作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)變化一目了然�！标懳溺�說(shuō)，以該校四（1）班的談同學(xué)為例，12月13日，他的作業(yè)規(guī)劃完成時(shí)間65分鐘，而他的實(shí)際完成時(shí)間50分鐘，而班級(jí)平均完成時(shí)間45分鐘。而在12月10日，老師規(guī)劃完成時(shí)長(zhǎng)是70分鐘，班級(jí)平均完成時(shí)長(zhǎng)為60分鐘，但他50分鐘已經(jīng)完成了。“這些數(shù)據(jù)很能說(shuō)明問(wèn)題。如果有學(xué)生作業(yè)超時(shí)超量這樣的異常現(xiàn)象，我們的老師會(huì)收到平臺(tái)的信息提醒和問(wèn)題預(yù)警，就能夠從作業(yè)的習(xí)慣、知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)的方法等方面歸因分析，給予學(xué)生個(gè)別化的指導(dǎo)�！标懳溺�說(shuō)。

與此同時(shí)，數(shù)智平臺(tái)“公示作業(yè)”“超時(shí)預(yù)警”功能進(jìn)一步約束了學(xué)生作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)，推動(dòng)了作業(yè)內(nèi)容精簡(jiǎn)、作業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。玄武區(qū)教師發(fā)展中心校長(zhǎng)丁征介紹，作業(yè)總量科學(xué)控制成為教師整體設(shè)計(jì)教學(xué)的重要任務(wù)之一，各學(xué)科教師也形成了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總體時(shí)限的習(xí)慣�！皳Q句話(huà)說(shuō)，通過(guò)作業(yè)時(shí)間的反饋，倒逼了年級(jí)組進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的整體化思考，引發(fā)教師對(duì)于作業(yè)布置的思考，激發(fā)教師去研究作業(yè)設(shè)計(jì)，從而推動(dòng)作業(yè)的整體設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升�！�

按照“雙減”要求，小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。數(shù)據(jù)顯示，在數(shù)智平臺(tái)試行一段時(shí)間后，玄武區(qū)13所試點(diǎn)學(xué)校88.58%的課后書(shū)面作業(yè)已將時(shí)長(zhǎng)控制在了規(guī)定時(shí)間以?xún)?nèi)，11.42%的課后書(shū)面作業(yè)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)了規(guī)定時(shí)間，但超時(shí)部分均控制在了10分鐘以?xún)?nèi)�！昂罄m(xù)我們希望能將類(lèi)似這種教師在家校溝通群中對(duì)作業(yè)的反饋功能放入該平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)平臺(tái)一體化，盡量不要多平臺(tái)操作，減少家長(zhǎng)使用負(fù)擔(dān)�！标懳溺�表示。

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