江蘇省委辦公廳日前印發(fā)《中共江蘇省委江蘇省人民政府關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》，提出將把勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，作為學(xué)生評優(yōu)評先、畢業(yè)升學(xué)的重要參考或依據(jù)。3月18日，江蘇省教育廳副廳長曹玉梅就《實施意見》進(jìn)行解讀。

分段實施大中小學(xué)勞動教育

多年來，江蘇一直將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，基本實現(xiàn)了勞動教育平均每周不少于1課時，全省有全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地17個，省級校外綜合實踐教育基地60余個，各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）認(rèn)定的校外實踐教育基地近2000個，每年參與校外勞動教育的中小學(xué)生300百萬人次以上。曹玉梅說，江蘇目前已初步構(gòu)建具有江蘇特點的勞動教育課程體系，但對照提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求仍顯不足。

《實施意見》明確細(xì)化大中小學(xué)分段實施勞動教育的相關(guān)安排，探索實施勞動教育學(xué)分制，研究制定勞動教育學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換相關(guān)辦法。將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，作為學(xué)生評優(yōu)評先、畢業(yè)升學(xué)的重要參考或依據(jù)。小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時。小學(xué)低年級要圍繞勞動意識的啟蒙，以個人生活起居為主要內(nèi)容。小學(xué)中高年級要圍繞勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，以校園勞動和家庭勞動為主要內(nèi)容。初中勞動教育課平均每周不少于1課時。普通高中不少于6個必修學(xué)分。職業(yè)院校要將勞動教育融入專業(yè)課程體系，勞動專題教育必修課不少于16學(xué)時。普通高等學(xué)校重點結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展勞動活動，要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確主要依托課程，其中本科階段勞動專題教育必修課不少于32學(xué)時。

勞動教育是一項系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學(xué)校、家庭的共同努力。黨委政府及相關(guān)部門應(yīng)在勞動教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、經(jīng)費投入、安全管理、教育督導(dǎo)、監(jiān)測評價等多方面發(fā)力；學(xué)校要充分發(fā)揮主體作用，在隊伍建設(shè)、課程教學(xué)、校園文化等多方面積極探索、追求卓越，借助相關(guān)平臺與機制，促進(jìn)形成學(xué)校、家庭、社會等勞動教育的合力；家長要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，每年有針對性地培養(yǎng)孩子學(xué)會1至2項生活技能等；相關(guān)社會教育機構(gòu)在勞動教育實踐基地建設(shè)、家長教育指導(dǎo)服務(wù)等方面皆要有所作為。

統(tǒng)籌校內(nèi)校外資源

曹玉梅說，本次《實施意見》的一大特點，就是堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合，豐富校內(nèi)資源，拓展校外資源，充分挖掘江蘇中小學(xué)課程基地、職業(yè)院校技能大師工作室、普通高等學(xué)校眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新實驗室等具有省域特色的平臺作用，建立不同專業(yè)特色高校勞動教育資源互補共享機制，提高優(yōu)質(zhì)資源的利用效益。

學(xué)校要將勞動教育根植于學(xué)生的日常校園活動，設(shè)置學(xué)生可以勝任的校內(nèi)勞動崗位，增設(shè)勤工助學(xué)崗位，加大勤工儉學(xué)經(jīng)費投入。鼓勵有條件企業(yè)安排崗位接納學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。

省、市兩級每年認(rèn)定一批學(xué)工、學(xué)農(nóng)和服務(wù)性勞動實踐基地。支持參與勞動教育實踐基地建設(shè)的相關(guān)企業(yè)申報省產(chǎn)教融合型試點企業(yè)，符合條件的享受相應(yīng)財政、金融、稅收和用地等優(yōu)惠政策。

建立以縣為主統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(xué)勞動教育資源機制。依托“名師空中課堂”等教育信息化平臺，建立“勞模工匠進(jìn)校園”常態(tài)化工作機制，組織研發(fā)優(yōu)質(zhì)課程，充實勞動教學(xué)資源，促進(jìn)線上線下、校內(nèi)校外勞動教育信息共享和資源對接。

暢通勞動教育教師專業(yè)化發(fā)展通道

為提高勞動教育的質(zhì)量和水平，《實施意見》從配齊配足勞動教育教師、提高勞動教育專業(yè)化水平、健全勞動教育評價激勵機制等三方面，著力建立滿足需求、專兼結(jié)合的勞動教育教師隊伍和教研員隊伍。

《實施意見》明確，鼓勵聘請當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校專業(yè)課教師、相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士、勞動模范、企業(yè)師傅等擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)教師，設(shè)置榮譽教師崗、實踐導(dǎo)師崗，多渠道配備兼職教師。

提高勞動教育專業(yè)化水平，研究制定不同學(xué)段勞動教育教師的崗位職責(zé)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。支持高等學(xué)校特別是師范院校開展勞動教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)，將勞動安全教育等納入培養(yǎng)培訓(xùn)課程，建立20個左右省級勞動教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

建立勞動教育教師激勵機制。將勞動教育履職情況納入教師職務(wù)評聘和教育教學(xué)考核內(nèi)容。建立健全勞動教育專任教師工作考核體系，保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評優(yōu)評先、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。

新華日報·交匯點 胡蘭蘭 金亦煒 黃紅芳