近日，南京地鐵里有一名六年級小女孩獨自哭泣，原來女孩經(jīng)常撒謊不寫作業(yè)，全職陪伴孩子讀書的母親一怒之下，在送孩子去輔導(dǎo)班的路上將其丟下，地鐵民警多次撥通女孩媽媽電話，她先是否認是女孩母親，后又表示不愿來接，還對警方說：“我就想報警抓她，把她關(guān)起來清醒清醒�！弊詈螅�在警方反復(fù)勸說下，女孩母親才愿意接孩子回家。

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，父母是孩子的第一任老師。在教師節(jié)來臨之際，當(dāng)我們慶祝教師節(jié)的時候，也不能忽視家長作為孩子“第一任老師”的重要性與不可或缺性，從這則新聞來說，與其說家長將說謊的孩子丟棄了，不如說是“第一任老師”將愛與責(zé)任全都丟棄了。

　　父母對孩子教育有時候比學(xué)校里的老師更為重要，更為關(guān)鍵。尤其是在今年疫情期間，孩子沒法去學(xué)校上學(xué)，與父母相處的時間更多，父母的言傳身教，孩子的耳濡目染，也構(gòu)成了疫情期間特殊的家庭教育場景。孩子叛逆行為的發(fā)生，是不是父母有意無意中也存在撒謊和說話不算數(shù)的情況，父母是不是把更多的交流時間留給了刷手機？與其說讓未成年孩子在一個不可控的危險環(huán)境下反思，不如家長先冷靜下來反思反思自己。

　　為什么不肯寫作業(yè)，為什么要撒謊？好的家庭教育更應(yīng)該去試圖了解與解決孩子在學(xué)習(xí)與成長過程中的問題，而不是去一味責(zé)備。全職陪讀的過程，應(yīng)該是家長與孩子共同成長、相互影響的正向過程；而不應(yīng)成為責(zé)備孩子時的砝碼，更不能將其轉(zhuǎn)嫁為孩子成長的代價。

　　電話那頭充滿怨氣的母親，投射出的其實也是家長的焦慮——不寫作業(yè)，學(xué)業(yè)不精，辜負期待，力不從心。這種焦慮的背后其實是家長對教育的錯誤認知。良好的教育過程，不是把作業(yè)寫完，更不是上輔導(dǎo)班。教育不是應(yīng)試，孩子更不是作業(yè)與考試的機器。

　　孩子的撒謊行為更像是一種自我保護與對家人的不信任感，這時候的家長作為“第一任老師”更需要有耐心，用愛去傾聽孩子內(nèi)心的聲音，給他們更多的包容與空間，并試著去共同克服與解決，而不是選擇極端方式去教訓(xùn)孩子。只有正確的教育打開方式，才能培養(yǎng)一個健全心智的文明人，這個過程鋪滿著“第一任老師”的愛與責(zé)任，這是真正教育的過程，而這也是教師節(jié)送給孩子與教育最好的禮物。