要警惕開學(xué)后擠占周末假期“趕進(jìn)度”，更別讓違規(guī)補(bǔ)課搭便車。

隨著全國(guó)疫情形勢(shì)變好，中小學(xué)開學(xué)陸續(xù)提上日程。而延期開學(xué)后，要不要壓縮暑假、調(diào)整雙休日，成為輿論焦點(diǎn)。在這方面，不少省份政策各異，很多省份已明確，被耽誤的教學(xué)內(nèi)容，主要通過(guò)調(diào)減周末時(shí)間、壓縮暑期假期等方式來(lái)補(bǔ)償。

而將于4月13日啟動(dòng)學(xué)科教學(xué)的北京則明確表示，本學(xué)期將如期完成課標(biāo)要求，非畢業(yè)年級(jí)也不會(huì)占用周六日時(shí)間，課程安排到7月中旬，沒有向后延續(xù)。

實(shí)際上，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)此也給出了說(shuō)法：各地區(qū)和學(xué)�？蓳�(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)決定，因地制宜、因校制宜甚至因班制宜，來(lái)決定如何安排雙休日、暑假的時(shí)間。也就是說(shuō)，在此問(wèn)題上，各省可自主選擇。但作為教育人士，對(duì)比之下，我更贊成北京的做法——從“停課不停學(xué)”的價(jià)值和“為學(xué)生減負(fù)”的目的看，此舉都更值得參照。

從現(xiàn)實(shí)看，延期開學(xué)期間，“停課不停教、不停學(xué)”，各地都以在線教育方式組織教學(xué)活動(dòng)，甚至比原定開學(xué)時(shí)間還早。在此情況下，還在開學(xué)后利用周末假期教學(xué)，實(shí)質(zhì)是延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，擠占學(xué)生們的休息時(shí)間，涉嫌增加其學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力。

延期開學(xué)的“停課不停學(xué)”，展現(xiàn)了學(xué)校、家庭、師生積極應(yīng)對(duì)疫情的態(tài)度，卻也暴露出諸多問(wèn)題。如有的地方借此名義，違規(guī)提前補(bǔ)課；教育部雖明確，“停課不停學(xué)”不能把線下教學(xué)簡(jiǎn)單搬到線上，不能強(qiáng)制要求學(xué)生每天“打卡”，但還是有不少學(xué)校全天候安排上網(wǎng)課，甚至在正式開學(xué)之前，早已經(jīng)“開學(xué)”了。

如何在疫情影響下開展教學(xué)活動(dòng)，本質(zhì)上是對(duì)教育部門、學(xué)校教育理念的檢驗(yàn)。把學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單理解為在線學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，把教育只理解為知識(shí)教育，借居家進(jìn)行在線教學(xué)之機(jī)，不分假期、雙休日開展教學(xué)……部分教育部門交出的“疫情答卷”，仍是“唯分?jǐn)?shù)論”。

當(dāng)然有的省份認(rèn)為，“停課不停學(xué)”期間沒有上新課、學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果不理想，因此開學(xué)后應(yīng)延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間。這類問(wèn)題確實(shí)存在，但解決方式不只有“壓縮暑假、調(diào)整雙休日”一個(gè)選項(xiàng)。比如，客觀分析“停課不停學(xué)”期間的教學(xué)情況，對(duì)學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，可利用課后時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)有針對(duì)的補(bǔ)課。

事實(shí)上，不少學(xué)校不是因完不成教學(xué)任務(wù)而擠占雙休日、暑假，而是在利用這些時(shí)間，加班加點(diǎn)“趕進(jìn)度”，進(jìn)行提前教學(xué)、超前教學(xué)。這更值得警惕。而不少家長(zhǎng)對(duì)此也支持，他們跟熱衷將孩子送去培訓(xùn)班的人群重合度很高。對(duì)這些家長(zhǎng)，教育部門和學(xué)校不能迎合，更應(yīng)引導(dǎo)。

不擠占雙休日、暑假，也是給學(xué)生減負(fù)的具體體現(xiàn)。開學(xué)后，“停課不停學(xué)”效果不理想的地方查缺補(bǔ)漏可以，但要警惕“一刀切”，別讓違規(guī)提前補(bǔ)課搭了便車，與減負(fù)要求背道而馳。